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讲台上，李教授的身影总是那样笔挺，犹如一尊全心雕琢的汉白玉雕塑。他姓李，名远，字君山，但同砚们更喜欢“昵称”他为“冰山”——一个自带冷气，让人望而生畏的名字。他的课堂，永远是清静得落针可闻，除了他那降低而富有磁性的嗓音，无意划破悄然，吐出一两个字，便能让整个课堂的气压骤降。
每一次提问，都像一场没有硝烟的战争。被点到的同砚，要么面如土色，要么冷汗直流，生怕自己成为“冰山”怒火的牺牲品。他的眼神，锐利得像一把手术刀，能精准地剖析你灵魂深处的每一丝懈怠。而他自己，似乎也与“笑容”这个词绝缘，哪怕是学生们绞尽脑汁想出的笑话，也只会换来他一丝不易察觉的嘴角微扬，又或者，是越发酷寒的默然。
这幅“冰山”的假象，事实能维持多久？“冰山”的裂痕，又是从那里最先展现的呢？
故事的转折，源于班里新来的一位“插班生”——一个名叫小明的“熊孩子”。小明，一个集“戏精”体质、熊孩子能量、以及对权威的“非典范”挑战精神于一身的神奇生物。他对李教授的“高冷”非但不怕，反而像看到了有趣的玩具，充满了好奇和跃跃欲试。
第一次“交锋”，是在一次严酷的课堂点名中。李教授习惯性地念着名单，每一个名字的落下，都陪同着一声“到”或“缺席”。当念到“小明”时，课堂里一片悄然，所有人都屏息以待，等着看“冰山”怎样发落这位可能缺课的“小透明”。
“小明？”李教授的声音依旧平稳，但眼神已经扫视了全场。
就在各人以为他要最先“演出”时，后排突然传来一阵微弱的“喵呜”声。李教授的眉头，不易察觉地皱了一下。
“喵呜……”声音又响了起来，这次还陪同着一阵窸窸窣窣的声音。
李教授的视线，终于锁定了后排的一个角落。在那里，小明正趴在桌子上，怀里揣着一只……猫？
“小明！”李教授的声音，瞬间拔高了几个音调，带着一丝难以置信的怒气。
小明抬起头，露出一脸无辜的心情，怀里的猫咪还适时地叫了一声，像是为主人助威。“先生，我、我不是居心的。它、它刚跑进课堂，我怕它着凉，就……”
课堂里瞬间爆发出压制不住的笑声。李教授僵住了，他张了张嘴，似乎想说什么，却又被这突如其来的“猫咪事务”给噎住了。他的神色，从冰山，瞬间酿成了……正在融化的冰山？
接下来的日子，小明就像一颗投入清静湖面的石子，激起了层层涟漪。他会在李教授讲到激动之处，突然举手提问：“先生，您这个心情，跟我家隔邻王大爷生气时一模一样！”惹得全班哄堂大笑。他会在李教授安排论文时，提交一份“研究报告”，主题是《猫咪的一样平常行为与人类情绪的关联性剖析》，并附上了小猫咪的萌照。
李教授的“冰山”防御，在小明这只“熊孩子”眼前，最先泛起越来越多令人啼笑皆非的“误差”。他起劲维持着外貌的威严，但无意闪灼的眼神，和那越来越难以控制的嘴角，都袒露了他心田的挣扎。他最先在授课时，不自觉地视察小明的动向，生怕他再闹出什么幺蛾子。
而小明，似乎也乐此不疲，将“逗弄教授”作为他的一样平常兴趣。
“李教授，您说‘理论是灰色的，而生命之树常青’，那您以为，若是猫咪也学人类写论文，它们的‘生命之树’会是什么样的呢？”
这个问题，直接把李教授问住了。他看着小明那双闪灼着狡黠光线的眼睛，看着全班同砚期待的眼光，第一次，他没有直接给出谜底，而是沉吟片晌，然后，竟然……笑了。
那笑容，带着一丝无奈，一丝宠溺，尚有一丝……被“玩坏”的自嘲。
全班爆笑，而李教授，这位一经的“冰山”，在那一刻，似乎终于最先了他的“融化”之旅。他发明，原来，教学，也可以这么……有趣。
小明事务，只是一个最先。似乎翻开了潘多拉的盒子，那些一经被李教授“严肃高冷”压制住的学生们，也最先悄悄地释放出他们隐藏的“能量”。而李教授，也似乎从“冰山”的设定中，逐步走了出来，最先展露他“被玩坏”之后，那令人意想不到的另一面。
“李教授，您说您这么年轻就这么有学问，是不是从小就抱着书籍睡觉��？”
“李教授，您能不可教我们几句‘黑话’？这样以后跟同砚交流，就不会被别人听懂了。”
“李教授，您穿这件衬衫，显年轻，特殊像我隔邻的动漫人物‘绿谷出久’，就是……就是谁人热血少年！”
这些天马行空的问题，一经会让李教授勃然震怒，或者直接无视。但现在，他似乎有了新的应对方法。
“抱着书籍睡觉？那预计得把书压烂了。我倒是更喜欢抱着……嗯，你们懂的。”他眨了眨眼，引来一阵善意的哄笑。
“‘黑话’？我倒是会一种，叫做‘学术黑话’，懂的人自然懂，不懂的……那就当他们没闻声。”他巧妙地转移了话题，却又不失诙谐。
至于“绿谷出久”的评价，李教授先是愣了一下，然后，他竟然……真的垂头看了看自己的衬衫，然后，用一种近乎认真的语气说道：“你们以为像？嗯……那下次，我试试cosplay的气概，好比……AllMight？”
全场瞬间清静，然后是越发强烈的爆笑。李教授，那位一经让人不敢直视的“冰山”，竟然最先跟学生们开起了动漫的玩笑！这反差，太大了，大到让所有人都以为难以想象。
他的课堂，徐徐不再是压制的战场，而酿成了一个充满欢声笑语的“段子场”。他会在解说一个死板的理论时，突然插入一句：“这个原理，就像你妈跟你说‘这次考试考欠好，就别想玩手机’一样，都是一种……‘强制执行’。”
他会在学生们昏昏欲睡时，突然提高音量：“列位同砚，请打起精神！别睡，醒着才有机会发明，原来我讲的内容，比你们想象的……还要难明！”
他甚至最先跟小明“斗智斗勇”。小明试图在PPT上偷偷插入猫咪的心情包，效果被李教授一眼识破，但他没有生气，反而因利乘便，把猫咪心情包酿成了PPT的配景，然后一本正经地说：“列位同砚，今天的PPT配景，是为了让各人在学习之余，也能感受到一丝……‘猫’的温暖。
“李教授，您最近是不是‘老顽童’附体了？”小明大胆地问道。
李教授难堪地扶了扶眼镜，露出一抹意味深长的笑容：“我只是在想，若是课堂总是那么死板无味，那你们学习的动力，从何而来？教育，不应该是只有‘严肃’和‘冷漠’。无意的‘疯癫’，也许更能点燃你们心田的火花。”
“疯癫”？这个词用在严谨的李教授身上，简直是天大的笑话，但现在，却又云云贴切。他不再是谁人只知道板着脸、吐出几个学术名词的“机械人”，他酿成了一个有血有肉，甚至尚有点“搞笑先天”的先生。
虽然，他骨子里的“严谨”并没有消逝，只是被一种越发温顺、更具亲和力的方法展现出来。他依然会在考试条件醒各人“认真温习，不然效果自尊”，但他会加上一句：“不过，若是你们真的起劲了，就算效果不睬想，我也不会怪你们……只会意疼你们的头发。”
他的“高冷”，酿成了“有原则的诙谐”；他的“严肃”，酿成了“爱之深，责之切”的勉励。学生们不再畏惧他，而是最先喜欢他，敬重他。他们会自动找他讨论问题，甚至会约请他加入班级运动。
有一次，班级举行“才艺展示”，小明提议让李教授演出一段。李教授先是谢绝，但在各人的热情怂恿下，他竟然，拿起了一支粉笔，在黑板上……写下了一行字：“我，李君山，宣布，今天，我，‘疯’了！”
然后，他转过身，对着全场学生，露出了一个绚烂的、亘古未有的笑容。
谁人笑容，像一缕阳光，瞬间驱散了所有的“冷气”，融化了所有的“冰山”。他不再是谁人遥不可及的“神坛人物”，他成为了他们生涯中，一个鲜活、有趣、值得信任的“老朋侪”。
“被玩坏了”，也许是李教授人生中，最优美的一次“意外”。由于，在那些“玩闹”中，他找到了教学的另一种可能，也让学生们，在欢笑中，学会了生长。而谁人一经“严酷高冷”的李教授，现在，已经乐成提升为校园里的“爆笑段子手”，他的一样平常，充满了他自己也未曾预推测的，精彩纷呈的“戏码”。
